江苏省南通市海门区通源小学 袁 璐

游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力与诱惑力，无论是在学习中还是在生活中，学生都对游戏情有独钟。数学知识与其他学科知识相比较为抽象和枯燥，数学教师可结合小学生的身心特点精心设计游戏，科学优化实施路径，引领他们在玩中学和学中玩，实现能力的提升，达到寓教于乐的教育目的。

一、运用游戏导入新课，引发学生学习热情

在小学数学课堂教学中，为改善教学质量，教师可运用游戏导入新课，结合具体知识内容精心设计一系列极具趣味的小游戏，组织学生一边玩游戏、一边接触新知识，让他们迅速进入学习状态。

比如，在进行小学数学“可能性”的教学时，教师可以带领学生进行摸球游戏，先拿出一个口袋，里面装有质地、大小、形状一样的球，其中红球4 个，篮球2 个，再宣布规则：每人每次任意摸一个球后放回，全班轮流一遍后，摸到红球的次数多则女生获胜，摸到蓝球的次数多则男生获胜，将摸球结果记录到表格中。之后组织学生逐个走上讲台开始摸球，其他同学做好记录。摸球结束，统计两种球分别摸到的次数，明显是摸到红球的次数多，女生获胜。学生观察后产生质疑，这时教师可打开口袋，鼓励他们分析原因，从而导入新课。

如此，教师利用摸球游戏顺利导入新课，一方面能够活跃课堂气氛，另一方面可以吸引学生快速调整至学习状态，使他们初步体会事件发生的可能性，辨别出游戏规则是否公平。……