罗 忠 (甘肃省平凉市第五中学，甘肃 平凉 744000)

随着新课程改革在高中数学课堂上的大力推进和日益完善，教师群体纷纷探寻课堂活动的最优化构建，力求为高中生的数学认知、合作探究和快乐交流提供一个人性化、趣味化、互动化和高效化的载体.在此过程中，问题驱动以其独有的指导性、主体性和实效性被各教师关注，并逐渐发展成为高中数学课堂教学过程中的主流教学形式，数学课堂的教学面貌也随之焕然一新.因此，教师以问题驱动去指引高中生进行快乐认知、合作探究与互助成长是具有非常积极的现实意义的.

一、问题驱动的概念简介

问题驱动是指教师在数学课堂教学过程中摒弃简单、枯燥、低效的直接说教与知识讲解，而以自己课下提前准备好的“探究问题”去引导高中生群体进行课堂认知、合作探究和集群发展.问题驱动既是教师在积极备课过程中为高中生设计好的一个个认知目标和探究任务，也是教师对教学内容进行全盘考量的一个个知识节点，更是数学课堂教学过程中高中生主体参与和全程主导的一个个环节.因此，问题驱动既是教师教学智慧与教学方法的承载体，也是高中生自主探究、合作学习与快乐成长的“导航仪”与“加速器”.

二、问题驱动的实施特点

问题驱动是教师进行课堂教学的智慧结晶，也是教学内容的探究目标，更是高中生集体参与、合作探究和快乐交流的研究对象.

(一)问题……

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