曹冬梅

（扬州市邗江区蒋王中学 江苏扬州 225126）

随着科技进一步发展，社会对于人才也提出更高的要求，学生只有具备相应的创造力与发展性，才能符合社会需求。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出，生物学科和人们的现实生活、环境保护、经济活动等每一个方面都具有着密切的关联，在实际的教学时，需注重将学生处于实际生活中进行生物知识学习，提倡学生在问题的解决中对生物概念进行深入理解。因此，教师需注重生物学知识与学生的生活资源的联系，将学生身边的素材融入到生物实验的课堂中。

在高中生物学的实验教学中，教师引入生活资源，可以使学生真正地走进自然与生活中发现问题，设计出相关的实验解决问题，以此实现从理论至实践、从实践回归至理论知识的双向论证，从而使学生的观察与应用能力得到有效提高。教师设置与学生实际生活相贴切的实验，注重生活资源的引入，不仅有助于学生学习的趣味性增强，而且还能使生物学实验的教学效率得到有效提高。

1 基于生活情境创设的实验教学

教师发掘学生身边的素材，将理论与实际相结合，对生物学实验进行探索，使学生通过科学探究利用所学解答生活现象，从而培养应用生物学知识与实践操作的能力。现实生活中的很多现象都蕴含着生物学原理。例如，黄瓜腌制后，会渗出水分，其原理是外界的溶液浓度明显比细胞液高；手指在无意中遇到针刺，会先缩手而后有痛觉，其原理是两种反射受到不同中枢控制；……