福建省泉州市永春县石鼓中心小学 苏清燕

小学生由于年纪小，接触数学的时间较短，因此对于数学计算能力的掌握处于初级阶段，加之小学生活泼好动，注意力无法长时间集中，因此在出现计算错误时容易对数学学习产生畏惧心理，这也造成了学生在后续的学习中出现厌学情绪，这只会助长计算错误率的提高。为此，在教学中，数学教师需要根据学生出错的原因进行探究分析，寻找出错的根源所在，并进行针对性的提升。

一、领悟基础算法，强化数学技能

小学生在进行数学计算时出现的计算错误，大部分都是由于对相关知识点的理解不够清晰。为此，教师需要对算理进行讲解，让学生在解题的过程中清楚地知道为什么，这样才能有效降低学生的错误率，进一步提升学生的计算能力。

例如，在学习“解方程”时，对于刚接触方程知识的学生来说，这部分的知识理解起来较为抽象，因此在计算过程中常出现很多错误。比如在解方程“2x=1”时会出现这样的错误：“x=2÷1，x=2”。对于这样的错误，教师可以向学生提问：“在这个方程中，x是作为什么数计算的？”学生：“是作为因数。”教师：“那么x作为因数应该怎么去求解呢？”学生：“应该用积除以另一个因数。”在教师的详细讲解中，学生一步步地清楚自己为什么会出错以及应该怎样去正确计算类似的式子。除此之外，小学数学课程中包含大量的概念、公式、性质、法则等基础性知识，在刚接触时，学生可能无法正确领悟，教师需要在题目的讲解中寻找正确的引导方式，让学生明白自己错在哪里，然后才能深刻地记住应该如何去处理这个错误。……