南京师范大学附属中学宿迁分校 李红运

当前社会教育形势下，要为不同年龄段的学生落实多项高效的教学策略，以学生的发展作为教学策略应用的主要目标之一，促进学生与社会教育的共同发展。

一、元认知理论在数学教学中的应用情况

将元认知理论融入当前的小学数学教学中，能够进一步培养小学生的自主学习和思考能力。那么，如何帮助小学生在数学解题过程中理解“元认知理论”，形成“元认知能力”？这就需要小学数学教师通过为小学生逐步进行分析、“剖析”，在减少小学生与“元认知理论”之间的距离的同时，培养小学生的“元认知能力”。

前期阶段，教师应当在自我剖析的基础上，将“元认知理论”渗透到小学数学解题教学中，由于小学生是数学解题教学的主体对象，因此，教师更应当注重培养小学生对数学题型的“认知能力”；当小学生进行数学题目的解答时，教师实时引导小学生对自身解题能力、题型进行反思，及时改正自身存在的问题，最终在获得满意答案的同时，帮助自己补充相关的数学知识点，提高自身的数学解题能力。

中期阶段，教师更要重视小学生在数学解题中的“参与能力、实践能力”培养，帮助小学生在“元认知理论”下进行多元化认知、学习。依据现阶段小学生的数学学习情况，教师提出数学问题，鼓励小学生以小组为单位，在规定的解题时间、解题规则以及题型评价下合作进行题目解答，帮助小学生在小组合作解题中发现自身存在的问题并及时调整，在交流合作过程中实现共同促进。……