福建省石狮市大仑中心小学 林志恭

小学生的智力还处于发育的过程中，在理解和学习数学知识上具有一定的难度。小学阶段的学生对动作、图形以及符号的兴趣很强烈，利用这一点构建“画数学”的教学模式，促使其应用于小学分数教学中，能够尽快提升小学生的数学思维能力，使得他们从形象思维进入到抽象思维中，把握学习数学的规律和方法，提高数学能力。

一、通过“画数学”使学生理解分数的意义

分数是小学数学的重要内容，具有一定的难度，很多教师在讲解分数这一知识点时会遇到各种各样的问题。很多学生在理解分数的概念与意义上存在困难，教师所采用的教学方法又不够通俗易懂，使得学生无法在一定的时间之内掌握分数，并解决实际应用问题。分数是学习具有难度的数学的基础，小学数学教师对此十分重视，结合当前小学生的基本情况构建教学方案，可以提高教学的针对性。“画数学”作为经过了实践应用确定有效的教学方法，在小学分数教学中的妙用之一就是促使学生理解分数的意义。

例如：在教学过程中从入门的“截绳子”问题开始，让学生通过直观的实验与例子来理解抽象的概念。教师将两条同样长度的绳子拿出来给学生展示，然后用剪刀剪去其中一条绳子的四分之一，再用剪刀剪去另一条绳子的四分之三，让学生判断两条绳子各自剪去部分的长度关系。有了直观的实体，学生会通过比对绳子确定答案，教师这时需要做的是将抽象的分数意义与概念融入到例子中，令学生对分数产生兴趣，从而主动地探索分数的奥秘。……