江苏省张家港市金香幼儿园 李 莹

生命教育与生活教育思想之间存在着千丝万缕的联系和相互应用的关系。生命教育是20 世纪年60 年代受人本主义思潮影响的杰·唐纳·华特士提出的，他在1968 年建立“阿南达村”开展生命教育，教导学生生活的艺术。生命教育也被叫作死亡教育，目的是通过死亡教育让孩子建立科学的生死观念，用积极、乐观的态度面对生命，探索生命的价值和意义。当代幼儿还受社会环境的影响，目前市场上流动着很多书籍和动画片以及游戏，其内容充满暴力以及蔑视生命的画面和片段，深深地影响着幼儿的认知以及身心发展，对幼儿的生命造成不良影响。如两名幼童在家里模仿游戏和平精英的跳伞动作从楼上一跃而下造成两人重伤，还有因为在家里经常受父母责骂，从而带还不懂事的妹妹跳河等案例的出现都表现出了现代幼儿对生命的认知还不够，对生命不够尊重，不自觉地引发对生命的轻视。生命教育和生活教育两种思想都是教导学生要从生活中感受生命，用积极、乐观的态度去面对生活、探索生活，从而找到生活的乐趣，探索生命的价值。

一、生命教育的内容——教育即生活

随着我国学前教育进程的不断发展与完善，2001 年《幼儿园教育指导纲要 （试行）》开始实施，将教学内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，在不同的领域都有生命教育的体现，在社会中引导幼儿在与成人、同伴交往过程中学习、探索、游戏，让孩子在与人的互动中树立科学的生命意识；……