江苏省启东市祖杰小学 邱德军

探究，即学生在学习过程中以某个问题作为突破点，质疑、探索、发现和解决的过程。培养学生的探究意识，有助于学生从被动接受知识向主动学习知识转变，在探究过程中感受知识的魅力。因此，在小学数学教学中，教师要善于开展探究式学习方式，培养学生的合作创新能力，促进全面发展。

一、实际模型引入，引导探究——挖掘学习潜力

探究离不开实际动手操作，在反复的比较和琢磨过程中，学生的思维才能升华。模型看得见、摸得着，教师可以借此帮助学生在实际操作中解开心中的疑虑，促使学生在潜意识中产生新的问题，这种方式有利于充分挖掘学生的潜力，同时能培养学生的立体思维，使得他们在反复观察中获得新的启发，进而开展更深入的探究。

比如，在《观察物体》这一课的教学中，教师可以给学生提供多种不同样式的模型，供学生实际观察。在学生观察的过程中，教师要在一旁引导学生进行合理的猜想和想象，鼓励学生从多个角度看物体，并把看到的样子记录下来。同时，教师还可以引导学生将不同的物品组合摆放，向学生提出正视图、侧视图和俯视图的概念。观察一段时间后，同桌之间可以将模型进行交换，在有限的资源中观察到更多种类的模型，培养学生的“空间观念”，发展空间想象力，并让学生开展小组交流，讨论自己在操作中的发现，进一步拓展学生视野，分享自己的劳动成果。……