江苏省南通市海门区天补小学 沈 亚

随着教育的现代化发展，课堂中出现了越来越多的新型教学模式，比如案例教学法、游戏教学法以及探究教学法等。小学阶段的学生较为活泼，如果教师能够合理利用学生的表现欲，将其与教学活动相融合，将能够达到事半功倍的效果。因此，笔者认为教师可以尝试在核心素养的基础上运用分享式教学手段，提升教学效率。

一、自主预习—制作分享知识卡片

在进行分享式教学之前，让学生预习本节课所要教学的内容是十分重要的。只有在充分了解了本节课所要学习的内容之后，才能够清晰、有条理地传达自己想要分享的知识点，做到胸有成竹。所以，作为小学数学教师，我们应当重视课前预习在分享式教学中的重要地位，积极探索课前预习的各种模式，帮助学生为之后的分享打下基础。

例如，笔者在教学苏教版小学数学四年级下册第七课《三角形、平行四边形和梯形》这一章节的时候，提前给学生布置了课前预习的任务，并且要求学生将自己在课前预习中的收获与疑问等记录在预习卡片上。在实践的过程中，有的学生在卡片上写下了自己预习的知识框架，甚至很细致地画了三角形和平行四边形的图示，在旁边加了批注，认真讲解了二者的特点和区别，并且在卡片的最后部分写下了自己预习到的三角形、平行四边形的特点以及各自的运用方法和容易错漏的地方。之后笔者将学生的知识卡片收集起来统一展示，学生也可以互相进行知识卡片的交换学习，如果对于知识卡片有不明白的地方，还能够请教卡片的撰写者。……