江苏省苏州市吴江区芦墟实验小学 屠雪怡

古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑精神的培育与学生的批判精神、实践能力和创新精神等都有着密不可分的联系，而质疑精神的培育离不开课堂的构建。

我校的德善校本课程是针对全校学生设计的，根据不同年级学生的特点，我们会为不同年级段的学生设计不同类型的德善品格课程。五六年级的孩子已经具备了一定的逻辑思维能力，这是他们的优势，但是他们思想还不够成熟，很多情况下会人云亦云，缺乏独立思考问题的能力，也缺乏解决问题的能力，因此培养他们的质疑精神和批判性思维的能力尤为重要。针对孩子们的这些问题，我校设计了校本课程德善品格“质疑篇”的活动内容，以德善课堂为载体，组织班主任老师每周每班开展一次活动，通过开展这些小小的课堂活动培养传递大大的精神品格能量，让孩子们在德善课堂中收获成功的喜悦。

一、敢于疑，学之始——引发学生主动质疑

课程一共分为三大版块，第一大版块需要教师在德善课堂中激发出学生主动质疑的精神。教师通过组织各种活动使学生认识到学习中要有问题意识，要学会积极主动的思考，敢于质疑，培养自己开拓创新的精神。我在实践的过程中边思考边记录，希望质疑的精神能在我的课堂中生根发芽，焕发出生命的活力。带着好奇，带着疑惑，学生才能够真正地投入到课堂教学中。……