江苏省如皋市搬经镇高明学校小学部 汪立志

在以往的教学过程中，教师一直在课堂中占据主导地位，同时因受到应试教育理念的影响，教师将工作重心放置在提高学生的成绩上，这不利于教学水平的提升。而将交往学习理念渗透在教学管理中，可改变此现状，并让学生感受到数学的魅力。

一、实施多元对话，合理制订教学目标管理

在小学教学管理中，目标制订的合理性会直接决定教学的质量及方向，对此，教师应当根据现阶段学生的实际情况及发展需求制订合理的教学目标，为后期教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

例如，在学习“元、角、分”这一课时，该课程的主要教学目标是让学生对人民币有正确的认识，能够掌握基本的换算。教师可以鼓励学生对所学的知识进行总结，并采用小组抢答的方式，让学生利用以往所学的加减法展开计算。例如：铅笔2角，作业本5角，共有1元钱，最多可以买几支铅笔和几本作业本？因为该问题有多种解决方式，学生通过计算后得知，可以买5支铅笔或者2本作业本，又或者是2支铅笔和1本作业本。在该过程中，学生的思维能够有效发散，且可以形成主动利用所学的知识解决生活中问题的习惯，对学生数学核心素养的形成也有积极的促进作用。随着教学的不断推进，针对不同的层次需制订不同的教学目标，而且这些教学目标本身就有环环相扣的特点，可为学生的发展提供良好的契机。教师在制订目标时需确保其能够与现实有效衔接，具有一定的挑战性，提供多元对话的机会，促进交往学习理念的有效深入及渗透，从而达到提升教学质量及效率的根本目的。……