江苏省徐州市铜山区张集镇孙湾小学 许 剑

在小学阶段，学生对于数学知识点的掌握程度并不牢固，尤其是对于低年级的学生来说，学习数学的目的并不是掌握丰富的数学知识，而是能够培养数学思维能力，而对于高年级的学生来说，则可以通过合作小组的模式对所学过的数学知识进行深度讨论，不断地加深学生对数学知识的认知。分组讨论的教学模式可以让小学生在集体学习当中发现自己学习能力和学习方法上存在的不足，帮助自己不断地提高数学思维，逐步克服对数学的恐惧感和自卑感。

一、合理分组，创建有趣的教学课堂

利用合作学习的教学理念开展教学是一种创新的教学方法，其尊重学生的性格差异，让更多的学生可以在适合的小组当中不断地转变自己的数学思维，不断丰富学生对数学知识点的认知。

例如，在学习“平均数”的相关知识的时候，教师要根据学情科学合理地将学生分成不同的学习小组，让学生以小组为单位自觉学习平均数的相关概念，紧接着出示例题巩固训练：“农资公司第1天卖了210袋化肥，第2天卖了140袋化肥，第3天与第4天共卖了330袋化肥。求平均每天卖了多少袋化肥？”教师先让小组成员进行分析，并通过画图或者是算一算的形式呈现分析的过程，以便更好地了解每一组的问题解决方案。其中，优等生的小组大部分都能自己解决，而学困生的小组则需要教师重点引导，当学生没有思绪时，教师就可以引导学生分析：总量是什么？……