江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 杨志颖

数学是一种文化，在其发展过程中形成了具有独特风格的发展史。在小学数学教学中贯穿数学史料，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，而且可以拓展学生的视野，引领学生感受数学文化的博大精深，进而让学生体验数学学科是一种多元文化。所以在小学数学教学中贯穿数学史教育，这样才能达到启迪学生的思维，提高课堂教学的效率，进而达到彰显数学学科文化品性的目的。

一、教材中结合数学发展史，增强数学文化色彩

教材是教师开展教学活动的依据，是学生获取知识的根本。教材中渗透适当的数学史可以增强数学内容的文化色彩，同时还体现了数学知识的传承性与融合性。我们知道，数学是一门工具性很强的学科，对其他学科的影响是巨大的。

首先，数学教学要遵从数学史的发生发展规律，让学生感受数学文化的久远。其次，要遵循数学与其他学科之间的紧密联系，适时地渗透。最后，要将数学对社会生活的影响渗透到教学过程中。数学史之于数学教学的价值，早在19世纪就被一些西方数学家所认识。如二十世纪七十年代，在第二届国际数学教育大会上就成立了数学史与数学教学国际研究小组（英文缩写为HPM）。今天，随着HPM研究的逐步深入，数学史与数学学科教学的结合已成为国际上数学课程改革的必然趋势。把数学发展史引入小学数学课堂，有利于增强数学文化色彩，这对培养小学生学习数学的自信心将起到促进作用。……