江苏省高邮市界首镇实验小学 强伟佳

我国发展历史中经过岁月的积淀和打磨，留下了很多内涵丰富的传统文化。在小学数学课堂中浸润优秀传统文化，让学生接受优秀文化的熏陶，有助于激发学生对数学学习的热情和积极性，增强国家凝聚力和民族自豪感，培养学生实践创新的能力。

一、小学数学课堂中中国传统文化的现状

在当下的小学数学课堂中，由于新课改的不完全落实，部分教师过于注重双基的积累与训练，导致学生缺少传统文化的积淀和精神素养的滋润，对待学习具有较强的得失心和功利心。就苏教版小学数学教材而言，编者已经有意识地通过部分板块传播数学传统文化。这些内容或是通过简单的文字描述，或是通过图文结合，将一些数学家的奇闻轶事、数学算法以及数学名题介绍给学生，以此来帮助学生拓宽视野，传承数学文化。但是，在具体的教学过程中，由于种种原因，造成小学数学课堂的中国传统文化教育缺失。

1.教学时机不当

“不愤不启，不悱不发”，传统文化融入小学课堂同样需要恰当的时机。在现在大多数的小学数学教学中，教师对于传统文化的传授过于简单、低效。部分教师要么照本宣科，让学生阅读书本上的相关介绍，要么无视课本上的传统文化内容，直接讲解所谓的教学“重难点”，要么就任由学生自主选择。

2.教学方法单一

在传统的小学数学课堂上，由于时间紧、任务急，教师多运用讲授式的教学方法，学生机械、被动地接受知识，缺乏师生间的交流互动，对待不是重难点的课内拓展的中国传统文化则更是如此。……