贵州省松桃苗族自治县妙隘乡完小 王燕珍

通过在数学教学过程中融入数学文化，帮助学生树立良好的数学文化观，在塑造良好数学形象的同时，还能促进学生数学学习效果的大幅度提升。然而，数学文化是一门大学问，因其多种多样、历史悠久，在课堂教学中的融入是一个漫长及复杂的过程。所以在小学数学课堂中，可以利用数学基础知识、采用例题、择用课后作业、运用知识总结等方式融入数学文化。

一、利用数学基础知识融入数学文化

在小学数学教学中，要想有效发掘和融入数学文化，需侧重对学生亲身体验的强化，让学生在自主学习过程中感知数学意义，在挖掘数学文化的基础上，不断培养学生的创新精神，锤炼他们的实践能力。例如，在教学《100以内数的认知》时，教师可以引导学生思考生活中哪些地方可以用到数字，如父母的手机号码、学生的零花钱、班级里有多少学生等，以此引导学生认知数字渗透在实际生活中。通过这种方式，可以强化学生对数的感知，进而为学生理解数学意义奠定良好的基础。此外，我们在学习每一个知识点的时候，最先学习的总是它的概念，因为概念是为后面更深层次的知识做铺垫，也是所有知识的基础，只有充分理解概念，并且把它运用到实际中去，才可以体现概念的意义和价值。当然，概念中也包含了数学文化，我们经常看到概念中出现某数学家说类似的话，这就是隐形的数学文化。……