江苏省徐州市玉潭实验学校 胡 薇

在小学低年段数学课堂教学中应当培养小学生的符号意识，学生对于符号的有效理解有利于形成数学素养。小学低年段的学生的学习意识比较弱，对于什么是数学还不是十分理解，他们仅仅对形象化的符号有兴趣。这就需要教师从小学生感兴趣的事物出发，培养学生的符号意识，以此提升小学生的数学素养。

一、优化教学方法，渗透符号意识

教师需要采用趣味化的教学方式，让学生感受符号的概念，发现数学符号的意义。例如，在学习《认识时间》时，学生对于“13时、24时、0时”等的了解不透彻，教师可以借助实物教学的方式，让学生从家中带钟表、沙漏等能够表示时间的用具，实物教学的方式有利于提升小学生学习的主动性和积极性，使学生告别枯燥乏味的书本知识。此外，在学习时间的概念时，教师可以有意识地为学生灌输符号思想与概念，例如，可以利用h表示小时，减少小学生因为汉字不会写导致的数学错误。小学生的年龄阶段决定了其对趣味性的教学方式有浓厚的兴趣，因此，小学数学教师应当抓住学生的学情需要，积极改进教学方法与教学策略，为学生学习数学做准备。

二、利用信息技术，培养符号意识

在当前的符号教学当中，教师可以借助信息化教学手段强化学生理解符号概念。例如，在教学一年级上册《认识图形》时，教师将图形符号在多媒体设备上展示出来，让学生直观地感受符号图形，以此提升学生理解图形的能力。……