储昌楼

有什么样的教育观就会有什么样的政校关系，“一起美好”应该是政校关系的核心表达。笔者的教育观就是“教育为人生、为社会”。学校是地方的文化中心，更是地方的文明中心，笔者始终将学校与脚下的一方土地联系在一起，始终将学校的事业规划放置在区域社会事业发展大局的背景下，始终坚持办学与地方党委政府“一起美好”，与昆山教育“一起美好”。昆山教育局提出“五个校园”的建设方针，即建设品质校园、书香校园、优美校园、平安校园、健康校园，推动各级各类学校全面提高办学水平和办学绩效。“五个校园”应该如何建设，如何发挥整体建设效应？这些难题需要一一破解，需要有可行的方案，有坚定的执行力，要以成效讲话，以成果示人。

一、拓展建设项目

我们深入研究分析校情、学情，加强顶层设计，规划实施路径，落实具体措施。经过从上到下的反复研讨，江苏省昆山市娄江实验学校确立了“办适合教育，建文明校园”的总体目标，以“江苏省文明校园”的高标准、高规格来引领学校各项工作，并规划了“十个校园”来落地生根、开花结果。“十个校园”是在教育局提出的“五个校园”基础上，结合“江苏省文明校园”创建的相关标准，结合昆山教育的政策导向，结合学校工作的重点、特点，进一步提出“智慧校园”“科学校园”“艺术校园”“亲子校园”“全纳校园”。这“十个校园”涵盖了学校工作的方方面面，而且提纲挈领、纲举目张，使适合的教育落实在每一个工作领域，渗透在学校每一个角落，并且贯穿校内外。

二、探索实施路径

“十个校园”的阶段工作重点：“品质校园”有“完美教室项目”；“书香校园”有“晨诵午读项目”；“优美校园”有“物型课程项目”；“健康校园”有“健康场所项目”；“平安校园”有“法治建设项目”；“智慧校园”有“未来教室项目”；“科学校园”有“STEM科创项目”；“艺术校园”有“昆曲艺术项目”；“亲子校园”有“家校合作项目”；“全纳校园”有“资源教室项目”。每一个项目都成为相应的校园建设的重要载体，指向精准，可操作性强。这“十个项目”与学校的少年宫建设，与娄江课程建设密切关联，为每一个娄江学子有选择地参与、有特长地发展奠定了坚实的基础，使适合的教育成为可能。

三、建设“娄江课程”

“娄江课程”以生命课程为基础，以生活课程、科学课程、艺术课程为主干，并以国学课程、国际特色课程作为必要补充，就是要让教育的美好看得见。娄江全部的课程研发都坚持儿童立场、本土立场，与学生、教师、家长的生命、生活紧密相连，一枝一叶总关情，让知识拥有温度。生命课程尊重、爱护、激发每一个生命，生命在场，实现知识与生命的深刻共鸣；生活课程着力的是“善”，科学课程着力的是“真”，艺术课程着力的是“美”，娄江培养的就是“真善美”的人。

四、搭建课程群

围绕综合素质、核心素养，以“生命、生活、科学、艺术、国学、国际”六个关键词组建了“娄江课程”后，最关键的一步就是把原有的学校文化景观、专用教室装备等教育教学设施，通过重新定位，形成“一带一路一中心”，组合成一个个课程群纳入学校课程体系。“一带”是由通道文化、廊道文化、楼道文化等组建而成的上善娄江学校文化带，如中华文明带、世界文明带、传统文化带、乡风乡情带、核心价值观带、综合素养带等。“一路”则是各个通道、各个廊道、各个楼道所呈现的各具特色的主题文化路。如一楼大通道的昆山乡情文化主题，二楼大通道的道德文化教育主题，三楼大通道的中华文明世界文明主题等。我们挖掘专用教室的功能潜力，建成具有学校特色的课程中心，即“一中心”。生物标本室，升级到生态教育的范畴，作为生命课程教育的基地教室，命名为生态教育中心。历史教室定位于中华文化教育中心，地理教室定位于世界文明教育中心。书画教室定位于国学文化教育中心，与苏州市文明办及教育局申请挂牌成立“德善书院娄江学堂”，成为学校重要的德育文化基地。

五、组建课程中心

学校通过重组与新建18个课程中心，让娄江课程的有效实施成为可能。“生命”主题系列的有融合教育中心（资源教室群）、生态文明中心（标本室）、家校合作中心；“生活”主题系列的有法治教育中心（模拟法庭）、家政教育中心（烹饪教室）、生活艺术中心（陶艺教室）；“科学”主题系列的有STEM科创中心、创客实践中心（创客空间）、植物课程中心；“艺术”主题系列的有昆曲艺术中心（天天演舞台）、舞蹈艺术中心、合唱艺术中心；“国学”主题系列的有国学文化中心（德善书院）、中华文明中心（历史教室）、农耕文化中心（农耕文明馆）；“国际”主题系列的有未来学习中心、世界文明中心（地理教室）、击剑运动中心。娄江融合教育中心成为生命课程的核心，娄江模拟法庭成为生活教育的核心，娄江STEM中心成为科学课程的核心，娄江昆曲中心成为艺术课程的核心，娄江国学中心成为国学课程的核心，娄江未来学习中心成为国际课程的核心。