广东省台山市李星衢纪念学校 郑保华

转化是一种数学思想，也是解决数学问题的基本技能。在小学数学教学中对转化思想的灵活运用，让学生掌握授之以“渔”的方法，促进学生数学经验、认知的全面发展。“转化”可以理解为“以退为进”的手段，目的在于换一种视野来看问题，以便于寻找更恰当的方法来解决问题。

一、认识转化思想，轻松掌握数学学习方法

在学习数学时，一些学生面对数学题目抓耳挠腮找不到思路时，应该怎么办？例如，在学习过同分母分数加减法后，给出一道异分母分数加减法，如何去做？由于分母不相同，所以不能直接对分子进行加减运算。我们可以利用转化思想，将异分母分数转化为同分母分数，运用熟悉的同分母分数加减法来求解。同样，面对一个分数与一个小数，如何进行加减运算？分数与小数的形式不同，不能直接加减，这就需要运用转化思想，将分数化成小数，或者将小数转化成分数。在数学学习中，两个整数比大小，学生很快就能够得出结果，而若两个算式比大小呢？如25+47与35+35，这时我们可以引入转化思想，将第二个等式转化为25+45，与原来的等式相比，只是将前面的35减去10，后面的35增加10。如此一来，比较两个等式只需比较47与45即可，学生能够快速得出谁大谁小。加强和提升学生的估算能力，也是数学改革的重要方向，对加减法的估算教学，如31+29、81-33，94-39，71-19等，哪个算式比50大？哪个算式比50小？由于算式中涉及两个数，如果用估算，很多学生找不到思路。……