安徽省阜南县第一初级中学 丁振云

翻转课堂教学模式通过教师录制微课课程，让学生根据自己的时间自主地安排学习，将课堂变成教师与学生进行沟通答疑的地方，使学生学会自主学习，锻炼学生的自我约束能力；让学生学会独立思考，充分发挥想象思维去探索发现。但是初中生贪玩、自主性较差，翻转课堂这种更为自由的教学模式对学生的管束力不足，且该模式下教师与学生之间缺乏交流，教师不能及时掌握学生的学习效果，使得翻转课堂教学效果大打折扣，对此，初中数学教师应对翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用策略进行进一步研究。

一、课前准备阶段

教师在教学前，首先应对想要达成的教学效果设立一个目标，这样在进行备课及录制微课视频时才能够有一个明确的方向，教师对学生的考查也要以是否达到该目标为标准。由于统计学知识与学生以后的数学学习关联甚多，所以在设立教学目标时，初中数学教师应全方位考虑，根据教材内容合理地设立教学目标。例如：通过本节学习，使学生了解统计学的相关概念，了解相关数值的意义，区分频数与频率；使学生能够自行列出频数分布表，绘制频数分布直方图，计算概率；使学生掌握常见的统计图的形状及作用，并能够熟练绘制等。

设立教学目标后，教师便要搜集资料进行备课。统计学与我们的实际生活息息相关，教师在搜集案例资料时在贴近教材的基础上要注重联合生活实际，便于学生理解。……