江苏省南通师范学校第三附属小学 张红明

在小学数学教学中，教师的一项重要技能就是能够设计各种用于测试学生知识掌握程度的试卷，也就是教师的命题能力。教师在命题的时候，不仅要重视学生的学习成绩，更要关注学生的学习体验。

一、命题生活化

过去，教师的命题没有生活的气息，学生难以从题目中得到教师的有效引导。因此，教师在教学中要把命题生活化，引导学生了解命题与生活的关联，并能够通过学习这一题，掌握与此题相关的数学理论知识，并应用这些理论知识解决生活中的问题。

例如，在学习《百分数》时，教师可以这样命题：根据某学校调查显示，全校学生中，喜欢听红领巾广播站的音乐节目的学生占25%，已知全校学生有3000人，求喜欢听音乐节目的学生有多少人？在命题时，教师加上命题引导：这一题解决了一个什么样的数学问题？你应用什么理论来解决这个数学问题呢？这道数学问题能让你对生活中的问题产生怎样的联想？请举出两三个例子。通过教师的命题引导，学生会发现生活中有大量与百分数有关的问题，如商场中商品价格打折，需要应用百分数的知识来计算最终价格。在解决问题的时候，学生需要了解自己处理的对象是什么。在这一题中，要处理的对象是学生人数，总人数是3000，而喜欢听音乐节目的人数占25%，应用百分数计算公式来处理这一数学问题。

二、命题层次化

学生具有层次性，如果教师以统一的标准来命题，那么层次较低的学生会产生学习挫折感。……