江苏省常熟市碧溪中心小学 徐 革

为了顺应新时代发展的需要，从我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》，到我省教育厅发布的《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》（以下简称《纲要》）里面都给我们明确指出了，国家的基础教育，特别是劳动与技术教育一定要牢固地确立学生在学习活动中的主体地位，要时刻关注学生的终生发展，在教学活动中要注重以学生为本，引领学生学会在浩瀚的知识海洋中自主畅游，学会在与人交往中广泛交流、相互协作，在学习实践中勇于探索、善于创新。因此，作为一名劳技教师一定要时刻关注学生的学习方式，注重对学习过程的评价，才能让学生在劳技教学中得到知识与能力的有效提升，进一步彰显劳动与技术教育的魅力。

一、积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式

《纲要》中所倡导的学生的学习方式是自主的、合作的、探究的。在这种学习方式中，自主性学习是学习的基础，合作性学习是学习的主要途径，探究性学习是学习的目标。

众所周知，新时代的劳技课学习已经不是就技术学技术，而是以项目实践为载体，以完成一件制作、从事一项任务、形成一种产品、进行一项设计等项目形式展开的。这种以项目为载体的学习方式的提出，深刻体现了新课改中重构以学生为主体的理念。我们在劳动与技术教学中提倡“自主、合作、探究”这一学习方式，就是要让学生成为劳动与技术学习的主人，成为劳动体验、动手操作和技术探究的主体。……