李永军

（永登县柳树镇初级中学，甘肃兰州 730306）

传统教学模式阻碍了初中生数学综合素养的提升，无法有效地体现学生在数学课堂上的主体地位。“导学互动”教学模式的应用为初中数学教学打开了一扇与众不同的窗户，促使教师与学生之间的课堂身份发生了巧妙的变化。但是，很多数学教师对“导学互动”教学模式的应用并不熟练，整体的课堂互动效果仍不理想。笔者以北师大版《数学》八年级教材为例，详细地阐述了教师如何在日常教学中巧妙运用“导学互动”来提高学生的自主学习能力。

一、“导学互动”对于初中数学教学的意义

（一）提高初中生的课堂积极性

与传统教学模式相比，“导学互动”能最大限度地提升学生的课堂主体地位。在实际教学过程中，学生不再是被动的知识接收方，而是在数学教师的多元引导下，通过自主探究或小组合作，主动学习数学。相较于传统的数学教学方法而言，“导学互动”更有利于呈现趣味、丰富的教学内容，从而成功地激发初中生的探究兴趣。

（二）提高初中生分析、解决问题的能力

在课堂教学中，应用“导学互动”能改变数学教师的主体地位。在这一教学模式下，教师主要是引导者的身份，学生有充分的机会进行自主分析和研究，同时，他们也会积极动脑，深入探索，想尽各种办法来解决课堂中遇到的数学难题。

二、通过“导学互动”培养初中生自主学习能力的策略

（一）问题导学，引发学生深入思考

在“导学互动”的教学模式下，数学教师的主要任务是围绕课本的教学重点来创设合适的问题情境，利用问题来引发学生深入思考。……