罗 艺

（樟树市张家山中心小学，江西宜春 331200）

一、营造良好的古诗文教学氛围

（一）做好古诗文诵读示范，引导学生掌握诗文诵读的技巧

范读可以营造良好的学习氛围，激发学生学习古诗文的兴趣。小学生具有很强的模仿能力，教师可以抓住这一特点，为学生营造一个良好的古诗文阅读氛围，以便帮助学生进一步掌握古诗文的诵读技巧，从而提升学生的诵读能力。在此过程中，通过诵读示范，教师可以引导学生对诗文诵读过程中不同语句的语气与情感进行更为直观的理解，帮助学生在诵读的过程中实现与作者的跨时空交流，以便引导学生更好地理解作者的情感，让学生与作者在感情上产生共鸣，从而为优化学生阅读效果奠定坚实的基础。

（二）做好阅读教学的循序渐进，实现阅读能力的稳步提升

在语文阅读教学过程中，为了实现学生阅读能力的提升与优化，教师应合理设计阅读教学环节的合理设计，从而确保教学工作的开展与落实。笔者结合大量教学经验，将古诗文阅读分为音读、意读、情读及美读四个层次。

1.音读：在古诗文中，往往会有一些不常见的汉字，而且汉字读音与现代也存在一定的差异，从而对学生阅读极为不利。基于此，教师应做好相关字词读音的校准工作，帮助学生扫除古诗文阅读障碍。例如，在《清平乐村居》中“白发谁家翁媪”的“媪”字，教师应对其读音进行解释。

2.意读：在这一阶段，阅读教学的重点是引导学生实现对古诗文大意的理解，从而进一步实现对古诗文的充分理解。……