董岩林

（营口市教师进修学院，辽宁营口 115004）

《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中，明确“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用”。同时指出“进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题，急需加以解决”。

作为一名基础教育教研工作者，笔者认为机构体系建设、教研队伍建设及条件保障措施等方面的问题，更需要各级政府的高度重视。各级政府应研究制定相关政策，协调编办、人社、财政等相关部门通力解决上述问题。但教研方式的科学性问题，却是教研部门必须着手解决的首要问题。要想提升教研方式的科学性，就必须进行教研模式的创新与转型。

一、教研模式的现状

（一）依赖经验

目前，许多地方的教研仍不可避免地过度依赖于教研员个人的经验与能力。由于个人能力及阅历经验有所不同，所以教研员的指导效果也千差万别。为了更有针对性地指导教学，教研员要深入课堂听课。但教研员的精力有限，在有限的时间里，只能抽样地进行某一个学校某一个年级的听课，针对某一节课对某一位教师进行指导，无法了解整体教学情况，也很难进行跟踪指导，其对教学的指导、对教育质量的评价，往往缺乏客观性、精准性、科学性与全面性。……