文丽娟

（九江经济开发区港城第二小学，江西九江 332106）

一、现状审视：农村教育现代化的发展困境

教育现代化是从传统教育逐步走向现代教育，培育新型劳动者和高素质人才的过程。它既是一个动态的发展过程，也是一个延展性的目标体系。它具体包括：教育观念的先进性、师资队伍的先进性、教育内容的先进性、教育管理的先进性、教育技艺的先进性、教育装备的先进性和校园文化的时代性等。2018年，中央农村工作会议对乡村振兴战略的实施做出了更加具体的战略规划部署。在新时期，乡村振兴战略的提出和实施有利于我国的新农村建设，对于做好“三农”工作至关重要。同时，乡村振兴战略的实施也为农村教育带来了新机遇，开辟了农村教育发展的新天地。然而，我国农村教育现代化发展面临着教育观念比较落后、师资短缺、教育内容过时、管理不够到位、教育水平低下、教育设施陈旧等困境。农村教育现代化发展中出现了教学条件弱质化、办学模式单一化、教师人才流失化等现实困境[1]。

农村教师队伍力量薄弱，流动性很大。教师是学校教育的发展之魂，他们决定着农村孩子的发展方向与前途命运[2]。然而，农村教师整体教学水平偏低，越贫困的乡村，公办教师越少，而这些地区的代课教师、民办教师相对较多。农村教育理念陈旧也是当前阻碍农村教育发展的一个重要因素，有些年龄较大的教师不乐于接受新事物，不会利用现代化的教学工具授课，而是一味地保持传统的授课方式，严重影响了农村学生在现代化教学工具下学习现代化思想的效果，也影响了我国农村现代化人才的输出。……