山东省青岛西海岸新区实验初级中学 张云荣

初中生物教材中很多模块有探究性实验，如何指导学生科学地进行这些实验，发挥实验在学生学习成长中最大作用，是很多生物教师所关注的问题。探究理念下，生物实验教学需要教师让学生全身心地参与到实验中，让学生发挥主观能动性，自己去发现、提出和解决问题，发挥初中生物实验在学生学习成长中应有的作用。基于此，初中阶段的生物实验，教师要转变理念，基于探究理念，引导学生进行自我探究和自我发现，培养学生的探究思维，这样可以更好地促进学生生物核心素养的形成，助力于学生以后的发展。

一、演示实验，启发生物探究思维

教师组织实验活动、学生生物探究思维的培养过程中，都需要演示实验。初中阶段的学生自制力还不够强，很多时候无法全身心地投入到学习中。主要原因在于两方面，第一，生物知识具备抽象性特征，第二，教师教学方法不当。为了引起学生学习生物知识的积极性，教师可以在生物实验环节演示实验。演示实验，学生能够了解实验的整个过程，发现实验中事物的变化，从而引起学生动手实验的好奇心，指引学生以正确的方法进行生物实验，培养学生的生物研究思维。教师在演示实验的时候，可以邀请几名学生作为助手，进行团体演示，在每次演示实验前，都选择与前期不同的学生参与，尽量让每一名学生都可以体验生物知识的趣味。……