山东省日照市莒县第二中学 刘永臻

高中的学习压力异常大，师生为了提高考试成绩绞尽脑汁地寻找好方法，但是很显然，从地理教学来看，学生目前主要采用的学习方法就是浏览、书写、口读、背诵，通过不断重复来强化记忆，不仅效率低，学生们也十分吃力。

思维导图这样一种科学的记忆工具出现后，有望打破地理教学长期以来陷入的瓶颈，帮助学生走出学习的困境，教师应充分了解。

一、思维导图概述

思维导图目前又被称为“表达发散性思维的有效图形思维工具”，是一种简单但却非常有效的思维工具。它的作用原理是将需要记忆的内容采用相互隶属的关系图表现出来，由一个主题作为延伸记忆的根据，是根据人类左右脑机能不同的特征开发出的一种科学思维方式，甚至能够将人脑的潜能挖掘出来。思维导图的具体表现形式以树状图为主，其中可以有文字、数字、符号，以及不同颜色的线条和标识，根据记忆内容的不同，可以自由创作绘制。它的特征和优势是将杂乱无章的文字性内容变得富有条理，便于记忆。

二、思维导图的应用须知

曾有研究成果得出，思维导图并不适合直接应用于学科教学中，因为每一个学科都有特定的知识结构和规律，知识内容是固定且权威的，容不得随意改变。而思维导图则强调“自由分散联想”，很容易令学生展开创意性的联想，这不适合用于学习固定的知识点。因此，在高中地理教学中应用思维导图，教师必须将逻辑思考、辨证思考等有益的思维方式渗透进来，逐渐将思维导图一步步转化成“学科思维导图”，才能有效地加以利用。……