河北省唐山市路北外国语实验小学 陈 蕾

在语文教育领域，识字教学是一切教学行动的基石，是学生一切能力的起步，是阅读和写作的巢穴，是培养学生学习兴趣的重要发端。正是由于识字教学的重要性，以及学习主体年幼的特点，在诸多教学理论中，识字教学的理念更新速度最快、成果也最为丰厚，这是值得肯定的一面，然而由于始终没有一种方法能够脱颖而出；愈想提升识字的速度，愈发地感到吃力；或者是眼前有所突破，天长日久又不可避免陷入倦怠。面对识字教学的困境，语文老师最应当做的并非继续在教学方法上下工夫，而应当“心有沉着、气有芬芳、手有书卷、眼有学生”，即放慢脚步，拿起诗书，探寻字源，踏踏实实教给学生以汉字真相，在“守得云开见月明，静待花开终有时”的从容教学中，将识字教学带入正道。

一、慎用方法，尊重汉字构成规律

长久以来，广大的汉字专家和一线优秀语文教师在识字教学方法上下了大工夫，一边研究汉字原理，一边付诸教学实践，最后总结出适合教学的好方法，诸如以歌谣带动识字、在韵语的诗歌中识字、利用新软件识字、在游戏中识字，等等。其中一些方法确实科学而适用，但有一些方法由于没有充分考虑到汉字表意的特点，不能充分依托汉字的构字原理，使得费力大、收效低，有的提高了一时的效率，却没有长久的效果，学生识得太多，忘得太快；识得太快，兴趣降低。为什么我们用尽心思使用巧妙的方法却没有尽如人意的结果呢？……