江苏省太仓市沙溪镇岳王学校 梅礼龙

一、引言

随着新一轮的课改不断深入，新课程所倡导的“自主、合作、探究”的理念已经深入人心。最新的课程指导纲要也对义务教育阶段的信息技术课程目标做出了明确的要求，要为培养创造性人才打基础。随着创客空间的普及和发展，这一股“春风“也吹进了信息技术教育教学中，由于信息技术学科本身的技术属性，在中学信息技术课程中开展创客教育有得天独厚的优势。

二、当前中学信息技术教育的现状分析

（一）信息技术的课程性质强调对学生动手能力的培养

信息技术课程是一门综合性比较强的课程，涉及通信技术、微电子技术、计算机技术等，与科技、逻辑、艺术、数学等学科都有联系。故在信息技术课程内容的设置上，特别是中学阶段，学生有了一些数学知识和电子知识的基础，我们应该有意识地在信息技术课程上将这些跨学科的知识点融合起来，让学生学以致用，形成良性循环，最终实现素质教育。

（二）当前中学信息技术教学中的拓展部分开展较难

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2017 年修订）》对中学信息技术课程内容的拓展部分进行了明确的说明，主要分为程序设计、机器人技术、物联网技术这三大部分。这三大部分，不管是哪一部分，真正实施起来都比较难，在硬件设置、人员培训、技术支持等方面，可以说是少之又少。

所以，在现有条件下，构建一种学校投入小、教师易开展、学生感兴趣的课程开展模式，就显得尤为重要。……