江苏省苏州市吴中区碧波实验小学附属幼儿园 江晓萍

教育部印发的《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”通过在情景区域游戏中渗透数学活动，不仅拓展了幼儿的思维，还促使幼儿进行自主、合作、探究式学习。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。而且在不同的情景区域活动中，教师能够根据个别幼儿已有的经验和对活动材料的操作反应水平，为儿童确定不同的活动目标、活动材料、活动方式和活动评价。

一、创设生活区，激发幼儿数学求知欲

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，他还说过：“学生有了兴趣就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”可见对于幼儿来说，不管进行什么活动，首先要抓住兴趣。

在“人们怎样工作”的主题活动中，幼儿开始认识时钟，虽然在教学活动中已从认识整点到认识半点再到5 分一格，但是他们的思维能力相差比较大，有的在家里已简单认识过，有一定经验，一下子掌握了，而有一些难理解。

考虑到大班幼儿愿意为集体做事，为集体成绩感到高兴的年龄特点，在每日的“值日生”工作中，和孩子们用图文结合形式，一起设计了特殊的《工作时间表》，贴在教室最醒目的地方，如8：00 照料自然角，8：10准备体育器材，8：40 擦桌子分饼干，9：10 分发操作材料，11：00 分发碗筷，14：30 分点心水果，15：00 准备花色操器材等，以上的时间都是用时钟的形式表示。……