苏 娜

课程思政，顾名思义，是将思想政治教育元素融入到各门课程中，使学生的思想意识、行为举止受到潜移默化的影响。这些思想政治教育元素包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等。[3]王学俭、石岩：《新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略》，《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版）2020 年第2 期，第50-58 页。课程思政不是对思政课程简单的补充，而是对思政课程的进一步深化，是让显性的思政课程内容在其他课程中得到隐性的贯彻和落实。各学科教师们与思政课程教师一道，密切协作，同向同行，共同开展思想政治教育，达到内化于心、外化于行的教育目标。

习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要坚持把立德树人作为中心环节”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[4]吴晶、胡浩：《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《中国高等教育》2016 年第24 期，第5-7 页。全面推进课程思政建设，是把习总书记关于教育的重要指示精神落到实处。2020 年6月，教育部正式颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。[5]教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（2020 年6 月）。

一、高职公共英语“课程思政”教学改革必要性和可行性

刘清生曾指出，我国社会正处于重要的转型期，各类矛盾交织、多元价值碰撞、社会环境复杂，高职学生思想政治工作难度加大，学生的思想政治教育单纯依靠思政课远远不够。……