□福州市马尾第二实验幼儿园 郑秀珍

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”我园开展以评价为导向的亲子活动，家长作为亲子活动评价的主体，在活动中的地位逐渐凸显出来。基于家长的视角，幼儿园如何帮助和支持家长积极参与活动，实现家园合力最大化。对此我们进行了新的尝试。

一、亲子活动评价的现状

幼儿园的亲子活动评价中，评价的视角更多地落在幼儿园对教师的评价上。如教师在亲子活动中的准备是否充分、活动的设计是否合理、活动组织是否顺畅等，而家长对幼儿园亲子活动的评价还比较欠缺。调查中我们发现家长参与亲子活动评价普遍存在：参与评价的积极性不够、评价形式比较单一、浮于表面、评价的真实性受到人为主观因素的影响等现象。家长参与活动评价的现状，在一定程度上影响着幼儿园亲子活动的质量。

二、亲子活动评价的意义

亲子活动评价能够从多个方面、多个维度来反映幼儿园亲子活动的有效性。改变了传统单向评价的评价体系，使整个教育评价的呈现更为广阔和开放。对于家长而言，能够让他们了解幼儿在园的情况，能够对幼儿的发展目标和幼儿园的教育理念有更直观的认识。对幼儿园和教师而言，家长的评价活动，能够及时了解家长的需求和幼儿发展的现状，针对教师的实施策略以及家园配合的方向理清思路。……