□甘肃省张掖市民乐县新天镇钱寨小学 韩玉婷

朗读能力的培养是语文教学中非常重要的组成部分。通过朗读，学生能更好地理解课文的思想感情；通过朗读，能让学生感受语言文化的艺术魅力和真情实感；通过朗读，能矫正学生在文字的发音以及语义理解方面的误区和不足。教育工作者应当探索合理可行的朗读教学策略，做到以读促思，以读促学，实现学生语文素养水平的提升。

一、在朗读中鉴赏文本，提高语言文学艺术修养

朗读教学的目的是什么？这是每个教育工作者都要考虑的问题。朗读教学绝不是让学生读起来顺畅没有错别字就够了，也不是让大家感情真挚有所触动就行了。我们还要通过朗读的方式引导同学的思想观念跟随课文文本转变，受到文本内涵寓意和主题思想的熏陶；让学生通过朗读对文本内容有更多的深刻的感悟和鉴赏性的思考，为进行核心素养的教育做铺垫。可以这样认为，朗读是学生鉴赏语言文学魅力的重要途径。通过朗读，学生就能更好地感受语言文学的魅力。基于这样的考虑，在学生的朗读中进行适当的鉴赏教学很有必要。

比如在朗读诗歌《示儿》的时候，教师让学生认真品读、朗读这首诗，然后谈谈自己对这首诗的认识。这就是一种鉴赏能力的开发和培养。有一名学生认为，陆游在这首诗中含有一定的伤感情绪，但更多的可能是遗憾以及愤恨。因为陆游临死之前嘱咐儿子必须做这件事，哪怕祭拜坟墓的时候也要告诉他中原已经统一了，朝廷已经收复失地了，这是一种伟大的家国情怀。……