□甘肃省民乐县第三中学 梁春晖

一、创设问题情境，提升学生阅读思考能力

有疑问才会有思考，有思考才能够有所提升，在核心素养的要求下，教师要在英语教学培养学生的学习能力、思维品质和文化意识。英语阅读与语文阅读区别只是在于语言的不同，其他的教育意义是相同的，通过阅读教学，学生可以从中掌握正确的思想内涵，掌握阅读分析方法，全面提升自身的英语学习能力。要想实现上述的教育效果，学生需要在教学中进行充分的思考。为此，教师可以结合英语阅读内容创设问题情境，调动学生思考的积极性，为实现英语核心素养的培养目标提供动力。首先，教师需要提前进行充分的备课，明确阅读内容中的教学重难点，然后围绕教学重难点设计问题，保证学生思考方向的准确性与科学性。例如，在进行“What time do you go to school?”的阅读教学时，教师需要提前围绕阅读内容进行备课，此单元的阅读内容主要讲述的是Tony和Mary的生活习惯,这两者在生活习惯上都有好的地方和不好的地方，教师可引导学生在阅读时理解文章的内容，同时引导学生学习其中好的生活习惯。为此，教师可以围绕这些教学重点设计问题，帮助学生阅读，如向学生提问“Who is healthier?”然后让学生思考；其次，教师创设问题情境时要保证学生的主体地位，给予学生充分的阅读和思考的时间，同时给予其充分的回答问题的时间，根据学生的回答进行评价，纠正学生答案中存在的问题，为提升英语阅读教学质量提供动；……