□甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学 孙德彪

初中信息技术课程兼具理论知识和实践操作，对于实践操作技能的掌握，以及对于理论知识的运用。而在任务驱动下，鉴于初中生水平的限制，以小组合作作为开展形式，能够让教学活动更好进行。教师应当对该种模式予以研究，明确是用于教学实践的可行性与具体方法，把握其中要点，让教学实施可以达到理想水平，让学生能够掌握并运用信息技术课程中的知识以及相关的操作技能。

一、内涵与教学优势

（一）内涵

任务驱动的自主探究小组合作式学习，这一教学模式实际上包含了三个关键点，分别为任务驱动、自主探究与小组合作。任务驱动就是结合教学内容，设计综合性的实践任务，通过这些任务来指导学生学习。自主探究，也就是课堂教学以学生对课本知识的自主探讨为主，教师讲解和指点为辅，这就将体现出了学生的学习主体地位。小组合作则以几人小组为单位，学生在其中共同学习。

（二）教学优势

和传统教学模式相比，在初中信息技术课程中运用任务驱动自主探究小组合作学习具有更加显著的优势。第一，可以有效发挥学生自身的学习作用。传统教学模式，知识由教师传递给学生。第二，加强了学生之间的学习交互。传统课堂中，学生的学习参与是以个体为单位进行的，学生依靠自身个体的力量参与学习，彼此之间的交互不足。第三，以实践为载体融入理论学习，达到了高水平的理论与实践相结合的效果。……