□甘肃省白银市第一中学 陈绍凤

一、高中思想政治课运用“情境体验式”的基本形式

建构主义认为，学生知识的获取是在一定的情境下，借助一定的学习资料，学习者主动构建的结果。体验情境是多维度、全方位的，本文依据学生体验途径的不同，将高中思想政治“情境体验式”德育模式概括为以下几个具体途径。

（一）角色体验式

苏霍姆林斯基说，“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富”。角色体验以情境体验为母版，通过角色扮演的方式，再现情境主体当时的心理活动和行为活动。角色扮演既需要学生展示真实的自己，又需要学生把所扮演角色的心理活动及行为过程能够真实地展现出来。开展角色扮演教学活动时教师要根据本节课的教学要求，充分利用现有的条件创设真实情境，将学生带入不同的情境角色中，使学生体会情境人物的思想及行为变化，加深学生对事件本身的理解。进而帮助受教育者正确认知角色，通过角色学习使自身思想行为符合社会期望。

（二）多媒体教育体验式

课堂教学借助多媒体可以把各式各样的“物境”直接呈现在眼前。现代多媒体设备所展现的情境一般都具有良好的视听效果，较之教师单纯的言语讲授更能激发学生的学习兴趣。课堂教学应用多媒体可以把抽象、难理解的教学内容通过多媒体资源不受时间、空间限制形象地表现出来。课堂教学过程中教师在创设多媒体体验情境时，教师可以应用各种多媒体手段，创设形象生动、新颖有趣的情境，进而引导学生开展互动交流。……