□甘肃省武山县杨河初级中学 王颖辉

初中阶段语文阅读篇幅开始增加，阅读难度也逐渐提升，开始强调要培养学生的语文应用技能，要将培养学生语文核心素养看作主要教学目标。初中生在此期间的思考能力和思维能力也都有了良好的发展。为此，教师要主动放手，将学生视为教学的主体，为学生指明正确的思考方向，将情境教学法应用在语文教学之中，有效地激发学生的学习兴趣，这是提升语文教学质量的重要方法。

一、创设问题情境，提升学生语文理解能力

疑问是思考的来源，而思考则是学习的主要动力，初中生相对于小学生好奇心更强，探究意识也更强，一旦学生对于某件事情产生疑问，想要了解事情的经过和结果，那么他学习的主动性也就会得到相应的提升。问题情境是情境教学法之中常用的一种情境，能够引起学生对学习内容的疑问，为了充分发挥问题情境的作用，教师可以从两个方面设计问题情境。

一是发挥教师的引导作用，围绕教学内容和培养学生语文思考能力的教学目标科学设计问题情境。这是一种较为传统的情境创设方式，需要注意以下几点事项；首先要控制问题的难度。教师需要明确设计问题情境的目的是让学生可以更好地思考，准确把握思考的方向，提升初中生对语文知识的理解能力。其次是控制问题的数量，提升问题情境的质量重点不在于问题的多少而在于问题的价值，过多的问题只会让学生感觉到疲惫，而且课堂教学时间有限，高中语文教学难度较大，问题过多会压缩学生思考的时间，反而不利于提升语文教学质量。……