□甘肃省兰州市榆中县恩玲中学 金健平

思想政治课学习中的真实情境，包含社会生活的各领域和各方面，既包括政治、经济、文化、社会生活的各方面，又涵盖国家、企业、消费者等领域，这些方面中的热点事件、热点新闻等，也可以是图片、文字、音视频等形式，这些都可能成为教师在真实教学情境选择中的有益参考，是帮助教师创设深度学习环境的有利契机，教师及时发现和抓住这些契机，有利于在真实情境的创设中，为学生创设良好的学习情境，促进深度学习。

通过创设真实情境促进深度学习，将给广学大思想政治课教师的教学提出更高要求、带来更多挑战。在教学实践过程中，通过对真实教学情境选择、问题设置等的不断摸索和总结，笔者总结出以下几点具体实现途径，以期在今后的教学中能更好地创设真实情境，促进深度学习。

一、情境选择源于生活，创造深度学习环境

生活为我们的学习提供了丰富的素材，特别是思想政治课的学科性质，决定了这门课的学习必须密切联系生活。生活处处有情境，时时都有学习机会，这就需要我们主动发现适于深度学习的真实情境。

在《发展生活满足消费》这一框题的教学设计过程中，笔者充分利用本地的李家庄田园综合体设置教学情境，用相关图片引入话题，导入新课—生产与消费的关系，以生活情境引入新课，能够激发学生的共鸣和兴趣；然后以问题情境“从李家庄田园综合体的前世今生看生产决定消费”引入第一个教学情境，让学生带着问题观看李家庄田园综合体的相关视频，教师设置讨论问题，学生进行小组讨论解决问题，最后教师总结，生成知识；……