江苏省南通市海门区王浩小学 张玉琴

所谓“单元学习”，是指教师在教学中超越课时、知识点观念等，立足于单元视角，运用整体的、系统的、结构的原理解读教材，引导学生进行数学化活动的过程。单元教学，不仅仅有“知识点”的设计、研发，更有“知识面”“知识体”的设计、研发；不仅有具体的课时教学内容安排，更有贯穿学期、年级、水平、学段的单元的“线性”的内容编排。从这个意义上说，单元教学，是超越课时教学的，是教师站在更高的视角，对教材内容进行组合、分配的过程。单元教学有助于彰显数学教学的整体性、系统性和结构性。

一、单元开启：孕伏整体性思想

单元学习，包括单元开启、单元整合以及单元拓展学习。对于单元学习来说，教师首先要谋划好单元开启学习。单元开启要孕伏单元的整体性的思想。这种贯穿单元整体的思想对于学生的单元学习来说是一以贯之的。对于单元开启来说，教师要做的就是激活学生的学习兴趣，就是诊断学生的认知起点、具体学情等，就是建构认知结构。在单元开启学习中，教师要引导学生整体俯瞰整个单元，从而让学生能够建构单元知识脉络、学习支架，对学生的数学学习要启思、启问、启研。

比如教学“因数和倍数”（苏教版五年级下册）这一部分内容，必须让学生熟练写出一个数的因数和一个数的倍数，这其中，学生已经学习的“乘法关系”“除法关系”是学生掌握因数和倍数内容的基础。教学中，教师必须创设现实的情境，引导学生能结合具体情境初步认识因数和倍数的意义。……