江苏省苏州市姑苏区勤惜实验小学校 张泽琦

所谓计算能力，就是指数学上的化归和转化的能力。计算是贯穿整个小学数学教学中的一条主线，在小学数学教材中占有相当大的比重。学生计算能力的高低将直接影响数学学习的质量，不少学生因为计算失分过多导致数学成绩一直不是很理想。所以，教师需重视培养学生的计算能力，想要提高学生的计算能力，必须要结合学生的身心发展规律和已有的认知水平，采用适宜而有效的策略，从而达到事半功倍的效果。

一、小学生计算能力现状

1.学生没有良好的计算习惯

有一部分学生急于完成每天的作业，所以做题时不够仔细，容易出现看错、算错、写错等问题，比如把“×”看成“＋”，算有余数的除法算式结果忘记写余数……这些都不是因为不会做而做错，而是由于急于求成而导致失分。提高运算速度是好事，但不能因为追求速度而降低了正确率，只有在保证正确率的前提下去加快计算速度，这样的提速才是有意义的。还有一部分学生觉得计算比较简单，所以并没有很认真地计算，带着“我只是一时马虎”的态度去学习，养成了不良的计算习惯，最后“一发不可收拾”。

2.学生平时训练方式单一

从现实情况来看，很多教师对于学生计算能力的训练方式为“题海战术”。在这种单一的训练方式下，很多学生并没有养成良好的逻辑思维习惯，对算理并未理解透彻，计算速度也并没有得到提升。比如在三年级上册的三位数除以一位数（首位不够除）中，有一些学生不知道商的首位写在哪个数位上，导致计算结果出错，若学生还只是一味地做题，这样并不能意识到自己的错误，更不要谈改正错误了。