江苏省无锡市泰伯实验学校 孙 怡

教育是一个充满生机和创造性的事业，教育是用一个心灵影响另一个心灵的过程，所以学生的思考、进步是不能停滞的。如果我们在教育教学工作中不会思考，学生也就学不会思考，也就不会创造丰富多彩的硕果。

在日常的小学语文教学过程中，笔者常联想到音乐中的“顽固低音”。“顽固低音”是音乐领域的专用名词，是指一组在音乐旋律中反复出现的低音组，在巴洛克时期占有相当重要的地位。通常这个短短的曲调会出现许多次不变的反复，而且每次在低音部反复一次时，高音部就会出现一个适当的新旋律或新伴奏，且每次都不相同，如此所得到的是在反复低音主题之上的变化旋律，而不是主题本身的变奏。

在音乐中，“顽固低音”是神秘而美好的。它总是身披薄纱隐匿在各种旋律中，像孩子一样调皮地出现在这里那里。已然掌握它出现规律的人，为它着迷，不厌其烦地在旋律中搜索它的影子；早已熟知并习惯它存在的人，习以为常，不用刻意寻找，旋律响起就辨别出了它的存在；然而更多的音乐门外汉，对它的存在视而不见。

新课程的核心理念是“一切为了人的发展”。发掘学生的潜能、导向正确的价值观、促进学生的发展是现代教育的核心问题。在小学语文教学中，何尝没有“顽固低音”这样的神秘而美好存在？只是我们总是忘了去找出来，或者明明知道它存在却永远只用厌恶或抵触的情绪去漠视。……