甘肃省兰州市七里河区龚家湾第二小学 韩卓芸

数学课堂教学之前，教师必须对学生的学习情况和以往的教学经验进行全面总结，以此为依据进行“助学单”的设计。针对一些数学能力较好的学生，教师可让学生自主构建“助学单”，让学生结合自己的思维认知和学习规律来进行探究。课堂教学中，教师可以通过提问的方式来了解学生的自主学习情况，或让学生在课堂中进行交流展示，引导学生通过互动和交流来解决问题。教师也可以利用PPT 课件向学生展示重难点知识，借助简单的点拨和引导，设置疑问和任务，让学生尝试利用不同的方式来进行数学知识的提炼。这样才能真正实现课堂上学生的“主学”、教师的“助学”。

一、设置有趣味性、实践性的助学单

具有趣味性特点的助学单能增强学生的求知欲，促使学生主动探索和发挥，让学生在实践中实现智力和动手能力的发展。因此，教师要研制一些具有趣味性的小学数学助学单，引导学生在实践性的数学助学单中寻找自己擅长的内容，研究自己感兴趣的知识。例如，教学“三角形的认识”这部分内容时，教师可以研究属于自己的、适合自己学生的助学单。比如：（1）让学生讲讲自己在生活中哪里可以见到三角形。（2）你见过的三角形能否稳固地立起来？（3）用你身边的工具或者学具制作一个三角形。（4）研究一下自己制作的三角形，或者是借助身边的一个三角形物品，研究一下，看看能够发现什么？……