江西省共青城市苏家垱乡中心小学 罗丽彬

核心素养导向下，教师愈加注重学生的主体地位以及师生交往互动。特别是在小学数学生态课堂构建中，教师更是力求尊重学生的个性差异，以促进个体生命学样态发展为立足点，营造出自主、和谐、互动的学习氛围，提高师生交往互动的有效性，从而将课堂还给学生，增强课堂的生命活力。因此，核心素养下打造小学数学生态课堂，教师要引导学生认同自主学习，养成自主学习的习惯，转变以往的教学方式，贯彻落实学科核心素养的培育要求。

一、提倡小组合作学习，促进各生态因子的联系

在教学课堂这个生态系统中，每个个体都有自己的生态位。因为，个体在数学课堂中不仅是一个独立的学习个体，还是整个生态系统的组成之一，有着自己的功能地位。例如，教师既是独立的个体，也肩负着组织教学活动、传输教学知识等任务，不仅要关注每个学生在课堂中的生态位，也要对学生知识水平、认知能力差异有所了解。由于在同一生态位中，个体之间存在竞争关系，不同生态位则存在知识结构、知识水平、思维能力互补的可能，所以从生态系统发展角度来看，小组合作学习非常适合生态课堂，有利于在良性竞争机制的作用下，促进不同个体的相互学习、共同提高，有利于实现生态要素的有机整合和协调发展。

小组合作学习，作为核心素养培育的重要途径，以其为基础构建小学数……