江苏省淮安市南马厂小学 张 楠

在小学数学教学中，巧用学具可以使数学概念教学简单化、具体化，便于学生理解，更好地提升他们的数学综合能力，同时让学生对数学概念有更全面的认识，从而促进学生的深入理解。

一、善用学具，简化学生学习内容

小学生的形象思维占据思维模式的主要位置，而很多数学概念都是非常抽象的，学具的引入则能够帮助学生将抽象的概念具体化，使其更好地理解知识。同时，鼓励学生动手操作，能够促使学生主动探究学习，让学生对数学知识的生成过程有更好的体验。

例如，在教学“三角形”时，为了让学生理解三角形的内角和是180 度，教师就尝试为学生分发了一些不同形状的三角形纸片，然后让学生利用这些三角形纸片自己动手操作，探究三角形内角和。学生在操作活动中表现得很主动积极。有学生试着用量角器去测量每个角的度数，再加在一起，看最后的度数和。还有学生试着将自己手中的三角形纸片的三个角用剪刀剪下来，并拼凑在一起，最后发现它们一起组成了一个平角，而平角的度数是180 度。经过探究，学生大胆猜测：三角形内角和是180 度。学生对自己亲自操作得出的结果记忆得非常深刻，对三角形的概念也有了更加深入的认知。

数学课堂教学中，教师引导学生借助一些学具调动自己的多个感官进行动手操作，成功走出了数学概念教学的困境，进一步加深了学生对所学概念的记忆。……