南京市江宁区上峰中心小学 程 琦

小学阶段的学生正处在以形象思维为主要认知方式的年龄阶段，将数形结合的思想渗透到小学数学课堂教学中，不仅可以满足学生的认知发展需要，还可以借助直观的教学方式拉近学生与数学之间的距离，从而提高学生对数学的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。因此，小学数学教师在教学中就要合理地渗透数形结合思想，丰富学生的数学学习经验。

一、在理论方面加强学生对数形结合的认识

小学生的数学学习能力还处在形成阶段，在数学教学中，教师有必要从理论的角度出发引导学生理解数形结合思想，使学生对数形结合产生正确的认识，从而促进学生解决问题能力的不断提高。课堂上，教师要积极引导学生学习与数形结合相关的理论知识，让学生系统化地认识数形结合，从而指导学生运用数形结合思想解决问题。

比如，在教学“确定位置”这一节内容时，教学开始之前，我先给学生讲述了笛卡尔建立直角坐标系的故事：笛卡尔对于数与形之间的关系非常好奇，某一天，他正在认真思考两者之间的联系，突然抬头看到窗户上趴着一只蜘蛛，这只蜘蛛织网的过程让笛卡尔恍然大悟，于是就有了坐标系的概念。在讲完故事之后，我先让学生思考自己听完故事后受到了哪些启发，随后再引出教学内容，引导学生将数形结合思想融入自己的认知结构中，为学生后续的问题解决奠定扎实的基础。……