江苏省南通市如东县掘港镇华丰小学 钱志海

数学是一门偏重于培养学生思维能力的学科，学生在学习中不仅要掌握知识和技能，更要拥有问题意识、探究能力。因此，在数学教学中，教师不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生的学习过程，多给学生提供一些自主探索和自主学习的机会。因为实践活动是培养学生猜测、观察、比较、思考能力的重要环节，所以在教学中必须得到重视。

一、赋予空间，突出学生主体

在实践活动中，学生要带着问题参与实践活动，并在活动中积极思考，从实践活动的主题，到活动中可能遇到的问题、实践活动需要准备的器材，再到活动数据的收集和分析，如果学生充分经历了这样的学习过程，他们得到的锻炼必然是足够的。教学过程中，教师要赋予学生足够的空间，突出学生的学习自主性。

例如，在“大树有多高”的教学中，我首先提出了“在缺乏足够高的梯子的条件下，如何去测量一棵大树的高度”的问题，引发了学生的讨论，在交流中，有学生提出了间接测量的想法，于是，我引导学生设计了活动方案，确定了利用比例尺来测量大树高度的方法。之后我拿出准备好的工具，请学生自己寻找合适的参照物来分组进行实践活动。在参加各小组活动的时候，我发现很多学生对于这个活动都有自己的想法，比如有的小组决定先测量一棵小树的高度和其影子的长度，再测量大树的影子长度，然后计算出大树的高度。……