甘肃省合水县西华池小学 张占梅

对数的认识，是小学一年级学生学习数学的开始和基础，在实际教学当中，教师需要采取多种有针对性的措施，站在学生实际学习情况的角度上，实现对学生数感的培养和思维的发散。

一、避免学生进入数数误区

很多家长对于一年级学生的数学认识都存在误区，认为一年级新生基本上都掌握了10 以内的数字。而事实是大部分学生对于10 以内数字概念的理解还十分浅显，理解不够深入。尽管10 以内的数看似十分简单，但是其中包含着多个方面的内容，例如顺数、倒数、基数、序数等。学生数数方式的不同，就反映出学生思维的差异性。另外，数数这一过程蕴含着十分丰富的数学思想，比如按点数的方式，其实涉及一一对应的原则，可以建立起事物之间的对应关系。

二、引导学生经历“数”概念的形成过程

学生是如何产生“数”的概念，这一过程在数学教学当中十分重要，主要分为两个方面：首先，引导学生理解自然数所表示的基数意义，主要是通过人教版小学数学“数字1”的学习实现，能够将数字1 与实际的事物数量对应起来，使学生从对数字1 的具体理解转为抽象，之后再从抽象转为具体；其次，结合生动的画面引导学生完成“数数——认识数字——认识数字顺序——比较相邻数的大小——了解序数”这一过程。在这个过程当中，能够为学生创设出更加真实的情境，提供多样化的基础，基于这一点，学生也就能够从实际生活背景当中了解个位数的概念，并在脑海当中形成相对应的数字符号，最终培养出数感。……