广东省江门市江海区外海街道中心小学 陈仕荣

在素质教育背景下，小学数学教学越来越注重学生的主体地位。在小学数学教学中，教师可以采用情境教学法，促进学生数学思维的发展。

一、创设问题情境，激活学生数学思维

所谓问题情境教学，指的就是基于教材内容，应用问题引导学生思考，调动学生的数学学习积极性。这种教学方式一方面可以有效地凸显教学内容和各个知识点，另一方面可以使学生深入思考，达到深度学习的状态。此外，问题情境的创设可以引导学生针对问题展开设想和探讨，进而在这个过程中发展学生的自主学习能力和探究能力，发散学生的数学思维。因此，在小学数学教学中，教师就可以充分利用这种教学方式，通过问题的设置实现学生数学思维的发展。

例如，在人教版小学数学四年级下册关于“观察物体”这一内容的教学中，为了促进学生从多个角度观察物体，获取更加真切的感受，笔者就设置了这一问题情境——在学生观察物体的过程中，引导学生展开思考，进而实现学生抽象思维的构建。具体过程如下：首先，拿出立体教具展示在学生眼前，引导不同位置的学生描述自己看到的这一物体的形状，总结出不同位置观察立体物体，形状有一定的差异。紧接着，引导学生观察几何体，并画出不同角度下观察几何体得到的平面图形，进而展开表述和总结，并引导学生展开思考，培养学生的数学抽象思维和数学核心素养。……