江苏省南通市通州区特殊教育学校 冯海燕

自闭症也称孤独症，自闭症儿童普遍存在性格孤僻、兴趣狭窄、行动刻板的问题，有言语、交往等方面的障碍。自闭症儿童是社会中特殊的弱势群体，深受党和国家的关注，要对他们实施特殊教育或融合教育，通过教育来提升他们的社会生存能力，助力他们克服心理障碍。

一、温情关爱，和谐关系，推开情感之门

建构主义心理学家皮亚杰认为：“学习是学习者自主建构知识意义的过程。”无论是普通学生还是自闭症学生，他们都要在教师的指导下实现知识的自主建构。因此，使自闭生成为学习的主人是激发他们数学学习热情的前提。

“情感促进认知。”“亲其师”方能“信其道”，我们应当用“爱”开启自闭生的心门，用温情关爱学生，与学生平等对话，营造民主的教学氛围，进而有效唤醒学生主动求知的欲望。例如，教学“统计”一课，我借助“过生日”的话题导入教学，先让学生猜我的生日，然后我猜学生的生日，并请学生介绍各自过生日的情况，在轻松友好的交流氛围中，引导学生统计班级同学的生日，导出本节课的教学主题。平等的对话、自由的氛围，让自闭生感受到了教师的温情，进而自觉地参与到统计学习活动之中。

二、鼎力相助，体验成功，敞开自信之门

“自信是成功的第一秘诀。”拥有了自信心，自闭生就能主动打开自己的心门，融入外界环境中，主动进行知识探究。因此，我们要设法帮助学生树立学习自信，提高学生的学习主动性。……