江苏省张家港市白鹿小学 黄红娟

数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，对于小学生而言具有一定的学习难度，而在新课改教育理念的指导下组织“参与式学习”，对于提升小学数学课堂教学效果，培养学生的综合素养具有重要的实践意义。

一、鼓励学生动手操作

小学生的形象思维占据思维意识的主导地位，因此，在课堂教学过程中鼓励学生通过动手操作的方式进行教学内容的猜测、推理、验证和交流，不仅能激发学生参与学习的兴趣，还能深化学生对抽象化的数学概念和知识的理解。因此，在新课改背景下，鼓励和引导学生进行动手操作是在小学数学课堂中落实“参与式学习”教学方法的重要途径。

以苏教版六年级上册“长方体和正方体”课程的教学为例，在进行“长方体和正方体的展开图”的内容教学时，教师可以带领学生进行如下实践探索：将12 根长为3cm 的小木棒组合成一个正方体，然后裁剪出6 张边长为3cm 的正方形纸片，并将纸片依次编号，最后通过纸片与正方体模型的对比与组合，探索正方体的展开图。通过亲手制作和探索，学生不仅能够对正方体或长方体的展开图形成直观的印象，其探索意识也得到了有效激发。

通过上述教学案例可以看出，鼓励学生动手操作能够有效激发他们的探索意识和学习兴趣，为“参与式学习”课堂教学活动的开展打下良好的基础，使学生能够在亲手实践的过程中加深对数学知识的理解。……